Chapter 31 Emerging Instructional Technologies: The Near Future

大概在我大三時,就在網路上看到不少描述未來科技生活的影片,在影片中的人物常以新科技讓生活、工作、學習更便利,其中一段是一位陶藝老師藉由視訊呈現立體的實作畫面,同時教授多個國家的學習者,大概也是從那時候,開始對新科技產生嚮往。

不過談到教學科技的未來,本章節中注重在科技的發展與新發明,對於教學的改變,雖然文中強調教學法和教學規劃的重要性,但我認為,在教學科技中,教學法不單只是和科技相輔相成,其背後的教育理念或教育思想,更可能是引導教學法與教學科技發展或說取捨的關鍵,假若我們始終相信讓學習者學得快記得多就是教育最主要得目的,那麼我們將不斷的往這條路前進,創造出能快速記憶的科技,或是能讓學生完全吸收,並達到高度學習效果的教材,最後造成的結果,可能是真的讓學生都學到教師想給他們的,也記得牢、記得多,但這樣的結果似乎與填鴨教育的下場一樣,只是比較輕鬆,但為什麼每個學習者都需要被製造成一樣的思考與知識呢?如果我們強調的是學習者的自我特質的發展,自我學習的能力等等,那麼教學法與教育科技就會往這條路開發,但是或許沒有永遠正確的路,或教育的真理,不過可以思索什麼是當下最缺乏或下一個時代人類最需要的能力,或期望能擁有的路。
而在科技的發展中,卻時常有個新科技取代舊科技的迷思,但從媒體發展至今,少有新媒體取代舊有的,頂多是創造的技術有所改變,所以如果企圖以新科技取代傳統教育未必能被順利採行,就像是說,如果能用一支筆與一張紙教會學習者,那麼我們就沒有用十台電腦來教學的必要?

但如果是這樣,那麼教育科技的發展又在哪呢?我認為,一旦當一張紙一支筆無法教到其他的人時,那麼十台電腦就有它的功用,也就是說,科技或媒體並不是局限在一個範圍內自我競爭與吞食,而是藉由不同的媒體,將教學拓展分享到適合使用的人身上。

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