Category Archives: 數位學習

數位學習回饋訊息對於學習動機之影響─以策略賽局為例

Chapter 32 The Future of Instructional Design

這章節是兩位教育科技的大師,對於教育科技這學科的未來與應注重的研究內容做對談,範圍相當廣闊,從文中可看得出來,Merrill似乎較注重教學的本質與教學設計,認為技術、媒體等較不是研究重點,但Brent顯然就很在意實際的媒體運用與科技的發展,就我自己的看法是比較認同Merrill的觀點,不過我也很欣賞Brent認為學科應該保持開放的心態,因為一個學科領域越多元,才能讓學術研究越活躍,雖然學科內涵或範疇會不斷的變動或分裂,但只要對於大眾有所幫助或貢獻,必然會比死守一塊區域或與現實狀況分離來得更好。

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Chapter 31 Emerging Instructional Technologies: The Near Future

大概在我大三時,就在網路上看到不少描述未來科技生活的影片,在影片中的人物常以新科技讓生活、工作、學習更便利,其中一段是一位陶藝老師藉由視訊呈現立體的實作畫面,同時教授多個國家的學習者,大概也是從那時候,開始對新科技產生嚮往。

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Chapter 30 Using Rich Media Wisely

本章節中探討多媒體在教學上的運用和注意事項,好像在教育科技領域中,只要探討到與媒體或訊息有關的,都會以認知心理學中訊息處理或是雙碼理論為理論基礎,但隨著腦神經科學的發達,已有不同的觀點解釋人是如何處理訊息及記憶。

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Chapter 29 Reusability and Reusable Design

本章節較屬於資訊背景內容,其中談到不少關於製作格式的規範以及再利用的重要性與好處,網路上的資源雖然豐富,教育相關的教材也很多,但光靠搜尋得到的結果,還是很難精準獲得自己需要的內容,因為搜尋除了標題、關鍵字、文字內容外,其於的如動畫中的對白、影片中的片段或音效,都很難被搜尋到,縱使找到了也相當不容易將需要 的部份獨立切割出來任自己所用,因此本章節中的metadata就顯得格外重要,但是雖然有提到自動化生成metadata,目前僅知道自動生成的資訊僅只是對整體物件的基本與技術,較重要的情境描述,或如上述所說的,搜尋到物件包裹中的部份文字或元素,就相對困難許多。

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